Παρουσίαση/Προβολή

(SEP 215) -  ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΤΣΑΚΙΡΗ

Περιγραφή Μαθήματος

Στόχοι:

Η κοινωνιολογική κατανόηση του θεσμού της σχολικής αξιολόγησης μέσα από μια ποικιλότητα θεμάτων που θεραπεύονται σ’ αυτή την επιστημονική περιοχή. Τα θέματα αυτά, αφενός μεν, αφορούν τις μικροκοινωνιολογικές προσεγγίσεις της σχολικής αξιολόγησης και δίνουν ιδιαίτερη έμφαση στη βαθμολογία των μαθητών και στις διαδικασίες προσανατολισμού και επιλογής των μαθητών μέσω των κατευθύνσεων. Αφετέρου δε, αφορούν τις μακροκοινωνικές αναλύσεις της αξιολόγησης  και εστιάζουν στη μελέτη κοινωνικών θεωριών (Bourdieu, Interaction symbolic theory, Foucault, Castoriadis ) μέσω των οποίων αναδεικνύονται τα κοινωνικά διακυβεύματα και ο ρολος των κοινωνικών θεσμών καθώς και στη μελέτη των αντισταθμιστικών πολιτικών.

 

Στο περιεχόμενο του μαθήματος περιλαμβάνονται οι ακόλουθες θεματικές ενότητες:

• Αποσαφήνιση της έννοιας του «θεσμού» και ανάδειξη της συμβολή της στην κατανόηση των κοινωνικών φαινόμενων και ειδικότερα των εκπαιδευτικών ζητημάτων.
• Διασάφηση της έννοιας της αξιολόγησης με έμφαση στη διάκριση των εννοιών «ελέγχου» και «αξιολόγησης».
• Ιστορικές συνθήκες εμφάνισης, εξάπλωσης και ανάπτυξης της αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών.
• Μελέτη των κοινωνικών τεχνασμάτων της αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών μέσω ερευνών μικρό-κοινωνιολογικού επιπέδου και περιγραφή και ανάλυση των κοινωνιολογικών θεωριών που τα ερμηνεύουν.
• Περιγραφή και ανάλυση αντισταθμιστικών πολιτικών (ΖΕΠ, πρώιμη σχολική φοίτηση) που εφαρμόζονται σε μακρο-κοινωνιολογικό επίπεδο και ανάλυση της συμβολής τους στη μείωση στη σχολικής αποτυχίας και στη βελτίωση των σχολικών επιδόσεων των μαθητών.

Μαθησιακά αποτελέσματα

Οι φοιτητές μετά το πέρας του μαθήματος  θα είναι σε θέση :

• Να προσδιορίζουν το περιεχόμενο του όρου «θεσμός» και να καθιστούν διακριτή την ενοιολόγηση του σε σχέση με την εννοιολόγηση του όρου «οργάνωση».

• Να διακρίνουν τις έννοιες που παραπέμπουν στην αξιολόγηση (έλεγχος, εξέταση, δοκιμασία, αθροιστική και διαμορφωτική αξιολόγηση) εντοπίζοντας τις επιστημολογικές και κοινωνικο- ιστορικές διαφορές.
• Να περιγράφουν τις ιστορικές συνθήκες εμφάνισης, εξάπλωσης και ανάπτυξης της αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών.
• Να τεκμηριώνουν το ρόλο της αξιολόγησης σε σχέση με την ανάπτυξη της μισθωτής εργασίας και τη διαμόρφωση της αγοράς εργασίας.
• Να διακρίνουν τις επιδράσεις διαφόρων κοινωνικών παραγόντων (κοινωνική προέλευση του μαθητή, φύλο, μαθησιακό “status” του μαθητή) στο βαθμολογικό κανόνα του εξεταστή.
• Να διακρίνουν τα κοινωνικά τεχνάσματα της αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών και να τεκμηριώνουν τις κοινωνικές θεωρίες που τα ερμηνεύουν.
• Να περιγράφουν και να αναλύουν τα διακυβεύματα της σχολικής αξιολόγησης υπό το πρίσμα των θεωριών των θεσμών.
• Να εξοικειωθούν με την έννοια των "αντισταθμιστικών πολιτικών" και να γνωρίσουν τις ΖΕΠ και την πρώϊμη σχολική φοίτηση ως περιπτώσεις αντισταθμιστικών πολιτικών.

Ημερομηνία δημιουργίας

Πέμπτη 21 Ιανουαρίου 2021