Παρουσίαση/Προβολή

Οι Μ.Φ. μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος αναμένεται να:

·         Προσδιορίζουν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του θεάτρου στην εκπαίδευση ως εφαρμοσμένης παιδαγωγικής και ως τέχνης

·         Περιγράφουν την εξέλιξη του θεάτρου στην εκπαίδευση από τις αρχές του 20^ού αιώνα μέχρι σήμερα

·         Διακρίνουν τις ποικίλες διαστάσεις του θεάτρου στην εκπαίδευση

·         Συνδέουν το θέατρο στην εκπαίδευση με τις καλλιτεχνικές καταβολές του

·         Συνδέουν το θέατρο στην εκπαίδευση με σύγχρονες θεωρίες μάθησης

·         Αναγνωρίζουν τη δυναμική του θεάτρου στην εκπαίδευση ως εφαρμοσμένης παιδαγωγικής και τέχνης

·         Χρησιμοποιούν τις κατάλληλες μεθόδους και τεχνικές για την εφαρμογή του θεάτρου στην εκπαίδευση

·         Εκπονούν μεταπτυχιακές ακαδημαϊκές εργασίες, ασκώντας την κριτική σκέψη τους και αξιοποιώντας ποικίλη βιβλιογραφία

• Εφαρμόζουν τις κατακτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες σε ποικίλα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα.

Ξενόγλωσση

Bolton, G. M. (1998). Acting in classroom drama: A critical analysis. Birmingham: University of Central England.

Booth, D. (2012). Reconsidering Dorothy Heathcote's Educational Legacy. Drama Research 3 (1), Testimony.

Doona, J. (2014). Secondary Drama: A Creative Source Book. London: Routledge.

Fleming, M. (2001). Teaching drama in primary and secondary schools: an integrated approach. London: David Fulton Publishers.

Goode, T. (1995). Structuring drama work: a handbook of available forms in theatre and drama. Cambridge: Cambridge University Press.

Hornbrook, D. (1998α). Education and dramatic art. London: Routledge.

Hornbrook, D. (1998β). On The Subject of Drama. London: Routledge.

Neelands, J., & Goode, T. (2000). Structuring Drama Work. A Handbook of Available Forms in Theatre and Drama. Cambridge: Cambridge University Press. 

O' Neill, C. (1995). Drama Worlds: A Framework for Process Drama. Portsmouth: Heinemann.

O' Neill, C. (2015). Dorothy Heathcote in Education and Drama: Essential Writings. London: Routledge.

Somers, J. (1995). Drama in the Curriculum. London: Cassell.

Spolin, V. (1963). Improvisation for the Theatre. A Handbook of Teaching and Directing Techniques. Evanston, Illinois: Northwestern University Press.

Spolin, V. (1986). Theater Games for the Classroom: A Teacher's Handbook. Evanston: Northwestern University Press.

Way, B. (1967). Development through Drama. London: Longman.

Ελληνόγλωσση

Κλαδάκη, Μ., & Μαστροθανάσης, Κ. (2024). Θέατρο στην Εκπαίδευση: Σύγχρονες τάσεις, εξελίξεις και προοπτικές. Αθήνα: Πατάκης.

Κοντογιάννη, Α. (2008). Μαύρη αγελάδα-άσπρη αγελάδα: δραματική τέχνη στην εκπαίδευση και διαπολιτισμικότητα. Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση και διαπολιτισμικότητα. Αθήνα: Τόπος.

Λενακάκης, Α. (2013α). Η μορφοπαιδευτική αξία του παιχνιδιού και του θεάτρου στην εκπαίδευση. Στο Θ. Γραμματάς (Επιμ.), Το θέατρο ως μορφοπαιδευτικό αγαθό και καλλιτεχνική έκφραση στην εκπαίδευση και την κοινωνία (σσ. 58-77). ΕΚΠΑ.

Λενακάκης, Α. (2013β). H θεατροπαιδαγωγική στην εκπαίδευση: Τάσεις και στάσεις. Μια έρευνα με αφορμή τα σενάρια για τη συνέντευξη των υποψηφίων σχολικών συμβούλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Παιδαγωγικά Ρεύματα στο Αιγαίο, 6(1), 69-81. https://doi.org/10.12681/revmata.31130

Λενακάκης, Α. (Επιμ.). (2024). Τέχνες, διαδίκτυο και δημιουργικότητα. Εκπαιδευτικές προσεγγίσεις και εφαρμογές. Θεσσαλονίκη: ΤΕΠΑΕ ΑΠΘ. https://doi.org/10.12681/sece-auth.209

Παπαδόπουλος, Σ. (2010). Παιδαγωγική του θεάτρου. Εκδόσεις ιδίου.

Πίγκου-Ρεπούση, Μ. (2019). Εκπαιδευτικό Δράμα: Από το Θέατρο στην Εκπαίδευση. Αθήνα: Καστανιώτης.

Πεφάνης, Γ. Π., & Φανουράκη, Κ. (2021). Εφαρμοσμένο Θέατρο: Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας και Μάθησης Μέσω Παραστατικών Τεχνών. Αθήνα: Παπαζήσης.

Εκπόνηση τριών (επιλογή από σύνολο έξι) σύντομων ασκήσεων (30% του τελικού βαθμού)

Μία εκπαιδευτική-δημιουργική δραστηριότητα (επιλογή από σύνολο δύο) (40% του τελικού βαθμού)

Τελική [προφορική]εξέταση (30% του τελικού βαθμού)