Παρουσίαση/Προβολή

(2882) -  ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΚΑΚΟΥΡΗΣ

Περιγραφή Μαθήματος

Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή των φοιτητών σε θεμελιώδεις θεωρίες μάθησης οι οποίες αποτελούν τη βάση για την ανάπτυξη της παιδαγωγικής και συγκεκριμένων διδακτικών μεθόδων σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα. Κάθε θεωρία μάθησης περιγράφει το μηχανισμό που αποκτάται ή μετασχηματίζεται η γνώση μέσα από συγκεκριμένες ατομικές ή συλλογικές διεργασίες. Με βάση αυτές τις θεωρίες, η παιδαγωγική καλείται να διαμορφώσει, σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, τις προϋποθέσεις ώστε να συντελεστεί η μάθηση. Από την παιδαγωγική απορρέουν οι συγκεκριμένες διδακτικές μέθοδοι.

Έτσι, οι φοιτητές αποκτούν τις σχετικές γνώσεις ώστε να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τις διαφορετικές θεωρίες και παραδείγματα μάθησης και να οικοδομούν κατάλληλες παιδαγωγικές προσεγγίσεις σε διάφορα διδασκόμενα αντικείμενα. Σε επίπεδο δεξιοτήτων οι φοιτητές αναμένεται να εκπονούν υποδειγματική διδασκαλία βασισμένη σε οποιαδήποτε από τις προηγούμενες θεωρίες μάθησης. Επίσης, οι φοιτητές αναμένεται να αξιολογούν κριτικά διάφορες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις σχετικές με το αντικείμενο των σπουδών τους.

ΣΥΝΙΣΤΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

 

• Illeris, Κ. (Επιμ.) (2009). Σύγχρονες θεωρίες μάθησης. Αθήνα: Μεταίχμιο.
• Schunk, D.H. (2010). Θεωρίες μάθησης. Αθήνα: Μεταίχμιο.
• Μητροπούλου, Β. (2015). Κοινωνικοπολιτισμικές Θεωρίες Μάθησης. Θεσσαλονίκη: Όστρακον.
• Μπονίδης, Κ. και Ζαρίφης, Γ. (Επιμ.) (2020). Παιδαγωγική-Επιστήμη της Αγωγής-Επιστήμες της Αγωγής. Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Γράφημα.
• Σολομωνίδου, Χ. (2006). Νέες τάσεις στην εκπαιδευτική τεχνολογία. Αθήνα: Μεταίχμιο.
• Freire, P. (2006). Δέκα επιστολές προς εκείνους που τολμούν να διδάσκουν. Αθήνα: Επίκεντρο.
• Illeris, K. (2016). How we learn: Learning and non-learning in school and beyond. Routledge.

Ημερομηνία δημιουργίας

Τρίτη 20 Σεπτεμβρίου 2022